M1.964 - PRC Ámbito laboral - Aula 1

Pública

Una vez analizados los resultados de la fase post-test se identifica en términos generales que existe una valoración positiva por la muestra de estudio, ya que la mayoría del alumnado considera que la sesión formativa ha cumplido sus expectativas y que los contenidos aprendidos pueden implementarlos en su práctica laboral para mejorar su trabajo. Los contenidos han sido explicados correctamente por la formadora del curso donde destacan la metodología utilizada, debido a que ha sido práctica y pragmática.  

Los aspectos negativos que han impedido que se apliquen los contenidos al 100% en el ámbito laboral ha sido por el factor tiempo, ya que no se han podido desarrollar los aspectos más complicados de la herramienta de Microsoft Teams.  

No obstante, de forma general predomina una alta satisfacción de la sesión formativa ya que han adquirido los conocimientos necesarios para el uso de la aplicación. 

Tal como anuncia Asensio (2023) factores internos y externos pueden influir en la transferencia de conocimientos debido a elementos facilitadores cómo recursos, o factores que dificultan poder llevar a cabo el aprendizaje adquirido en el puesto laboral. En este sentido, valorar aspectos como la motivación, autoeficacia y productividad en el ámbito laboral son factores positivos para que se produzca una mayor transferencia.  

En este sentido, consultándolo con los formadores y la psicopedagoga de la empresa, se detecta que efectuar una detección de necesidades previa valorando el feedback para la implementación de la sesión formativa, ayuda a ajustar la metodología para favorecer mejoras y soluciones a una problemática organizacional cómo el uso de la herramienta de Microsoft Teams, cambiando una forma de comunicación, introduciendo conceptos nuevos que facilitan el día a día de la muestra de estudio. Estos cuestionarios facilitan la mirada de los participantes hacia la empresa.  

No obstante, una sugerencia que puede implementar en un futuro es establecer una reunión con los responsables de la empresa para obtener más información sobre qué contenido en concreto quiere que se transfiera y qué ideas clave son necesarias transmitir hacia los participantes.  

En este sentido, esta entrada da lugar a los resultados del cuestionario en la fase post-test donde se vinculan con todos los objetivos de la investigación y con las siguientes competencias que se desarrollan en profundidad en el informe final: 

• Diseñar, implementar y evaluar instrumentos de recogida de información para visualizar si existe una transferencia de aprendizaje.   

• Impulsar procesos de mejoras y cambios en los programas formativos.  

• Gestionar y coordinar reuniones para gestionar procesos de cambios y fomentar la comunicación y el trabajo en equipo. 

Bibliografía 

Asensio, M. (2023). La transferencia del aprendizaje en el contexto de la Administración Pública: una revisión sistemática de la literatura empírica. Revista del CLAD Reforma y Democracia, 86, 257-290. Vista de La transferencia del aprendizaje en el contexto de la Administración Pública: una revisión sistemática de la literatura empírica