ENTRADA 5. RESULTADOS DE LA FASE DE SEGUIMIENTO
Esta entrada explica los resultados obtenidos en la fase de seguimiento, es decir, se obtienen resultados de un cuestionario una vez pasadas dos semanas de la sesión formativa, para verificar, si se han podido aplicar los contenidos adquiridos en la formación para garantizar dicha transferencia, recordemos que el objetivo general de la investigación era el siguiente:
“Efectuar una investigación medible a los empleados de la administración pública mediante instrumentos de evaluación a través de una metodología mixta donde se analice si existe una transferencia de los conocimientos adquiridos en la formación en la práctica profesional”.
En este sentido se obtienen porcentajes altos en todos los aspectos del cuestionario, debido a que mayoritariamente se adquieren puntuaciones superiores al 87,5% en las preguntas expuestas utilizando la escala de Likert, donde se destaca la motivación por parte de los/las participantes donde expresan que lo aplican diariamente para la comunicación y colaboración con el personal de la empresa, donde la mayoría cuenta con el apoyo institucional.
En referencia al uso de la herramienta, se destaca que el 62.5% la usa siempre, el 25% normalmente y el 12.5% de vez en cuando.
En referencia a las preguntas abiertas: “Describe una situación concreta en la que hayas aplicado algo aprendido en la formación y ¿Qué te ha ayudado a aplicar los contenidos en tu ámbito laboral logrando una transferencia idónea de los contendidos aprendidos en la formación”?
Se destacan que la mayoría de los/las participantes utilizan la aplicación para la comunicación entre los/ compañeros/as mediante el chat, las videollamadas o han utilizado funciones más avanzadas cómo la creación de canales formales dentro de los equipos, que son opciones avanzadas de la aplicación.
En referencia a la segunda pregunta, la muestra de estudio destaca que la mayoría de las personas de la organización utilizan la aplicación lo que ha facilitado su uso, han mencionado la aplicabilidad en muchas funciones cómo organizar reuniones en línea en lugar de convocarlas presencialmente.
En todos los aspectos se ha producido la transferencia de conocimientos, lo que ha cumplido todos los objetivos de la presente investigación.
Algunos elementos propios de la transferencia lo sustentan autores como Ballesteros (2008) y Casamayor y Ramos (2018) que indican que los factores internos detectados en la fase pre-test (motivación o autoeficacia) y los elementos externos detectados en la fase de seguimiento (el tiempo) influyen en la transferencia de aprendizaje. Además, de ello el diseño formativo que utiliza metodologías prácticas influyen positivamente en la transferencia (Imbernón, 2017).
En definitiva, considero que se ha trabajado colaborativamente junto a los participantes y los profesionales (formadores y psicopedagoga) y se han obtenido resultados relevantes en referencia a la aplicación de los contenidos en el ámbito laboral, no obstante, se detecta que el alumnado debe dedicar tiempo a la herramienta para aplicar todos los conocimientos en profundidad.
¡Os voy leyendo compañeros/as!
Bibliografía
Ballesteros, J. (2008). La formación como proceso de transferencia al puesto de trabajo de los conocimientos aprendidos: un modelo explicativo aplicado al sector de la restauración. Tesis doctoral. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. La formación como proceso de transferencia al puesto de trabajo de los conocimientos aprendidos: un modelo explicativo aplicado al sector de la restauración | accedaCRIS
Casamayor Pérez, G., y Ramos Medina, T. (2018). Universidades corporativas: formación y aprendizaje en las organizaciones (G. R. M. Casamayor Pérez, Ed.; 1.a ed.). Editorial UOC. https://discovery.biblioteca.uoc.edu/permalink/34CSUC_UOC/166h2gj/cdi_proquest_ebookcentral_EBC7025795
Imbernón, F. (2017). La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Graó. La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva cultura profesional. | Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
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